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编者按：为进一步探究学前教育区域联动发展共同体创新发展路径，总结阶段性研究成果，搭建资源共享、经验互鉴、协同发展的交流平台，扩大学前教育优质资源示范辐射作用，山东省学前教育区域联动发展共同体2024年中期交流活动在临沂市平邑县举办。以下为联动发展共同体二组经验分享。
发展共同体二组扎实落实“立德树人”根本任务，遵循儿童成长规律，以问题为导向，以推动发展共同体成员单位之间联动共研、合作交流为抓手，以提高幼儿园管理水平和保教质量为目标，全面促进发展共同体各园及各区域优质发展。
一、共生：凝聚团队激发活力
发展共同体二组在原有4个核心成员单位基础上，新增济南市莱芜区世纪城小学附属幼儿园和淄博外语学校幼儿园。6个成员单位聚焦合作，实践“1-5-N团队共生”模式，推进各成员单位办园质量提升。
“1”即一个共同愿景，追求共同的发展目标，在全环境立德树人背景下，坚持幼儿为本，助力幼儿全面健康成长，实现幼儿园联动高质量发展，带动区域学前教育优质发展。
“5”即5级联动共生团队，发挥省级指导专家、市级和区级教研员、成员单位教研干部、教研骨干和一线教师五级共生团队专业优势，激活每个成员单位的内生动力，通过资源共享、经验互鉴、优势互补，促进专业成长。
“N”即以4所优质园为核心，联动共同体二组不断扩展其辐射范围和效应，在帮扶新吸纳2所薄弱园的基础上，通过入园指导、来园跟岗、举办示范性和研究性教育观摩活动等形式，提升幼儿园的教育质量。如青岛市实验幼儿园与澳门圣保禄学校幼稚园围绕“多元文化背景下的主题课程建构与实施”进行云端教研，携手共谋发展；整合青岛市名校长工作室，青岛市实验幼儿园联盟，西藏、新疆、甘肃等地的共建园资源，扩大辐射带动范围；山东省委机关第二幼儿园为东平县幼儿园骨干教师提供跟岗学习平台，组织微教研活动，让跟岗教师在实践中成长；山东省文化和旅游厅幼儿园与济南市莱芜区牛泉镇中心幼儿园结对共建，携手共研；菏泽市妇女联合会实验幼儿园为菏泽市学前教育发展共同体二组园所搭建资源共享、经验互鉴平台，引领带动菏泽市学前教育优质均衡发展等。
二、共促：创新联动深化教研
发展共同体二组紧密围绕“立德树人”根本任务，通过跨区域联动共研，深入研究学前教育的重点与难点问题。聚焦“全环境立德树人”“幼儿园游戏与课程融合”及“高质量师幼互动”，开展联合教研和点对点园所教研活动，打破了常规研讨模式，建立了跨组联合、资源引进、内外合作的教研联动机制。
在王芳教授的引领和支持下，成员单位重申儿童发展核心地位，深化了对品德启蒙、儿童视角的课程设计、游戏与课程融合、质量评估和师幼互动等方面的理解。这些启示指引成员单位深化教研实践，通过科学评估体系和积极的师幼互动，创造一个以儿童为中心和充满游戏精神的课程环境，以促进儿童全面发展，有效提升教师专业成长和教育教学质量。
三、共进：辐射带动共促发展
发展共同体二组聚焦关键领域，如幼儿游戏中的高质量师幼互动和课程融合等方面，实现知识与经验的共享，促进了区域内学前教育的均衡发展。
教师专业能力显著提升。青岛市实验幼儿园的经验分享和其他成员单位的交流研讨，帮助教师掌握如何在实际教育场景中，更好地进行师幼互动，有效支持幼儿的学习与发展。济南市莱芜区世纪城小学附属幼儿园和淄博外语学校幼儿园同步线上参与，扩大了教研活动的辐射效应。
园所管理水平和保教质量得到全面提高。山东省文化和旅游厅幼儿园通过分享构建全环境立德树人体系、课程育人及文化育人的实施途径，形成了一批示范性实践案例。菏泽市妇女联合会实验幼儿园分享游戏与课程融合的经验，帮助其它园所解决实践中的常见问题，提升保育教育水平。
成员单位之间的资源共享和经验交流更加紧密。随着发展共同体活动的推进，各成员单位积极发挥引领作用，采用线上线下相结合的方式，实现了多地跨区域的均衡联动发展。
发展共同体二组以课题研究为抓手，针对学前教育改革中的重点、难点问题，成功立项《融合教育视域下幼儿园特殊需要儿童行为干预与支持体系的构建研究》专项课题。各成员单位积极参加省级系列教研活动，青岛市实验幼儿园在省学前教育“新教研+”系列活动中展示的成果，得到专家和教研员的认可。目前，发展共同体二组内已有3所幼儿园荣获山东省园本教研引领园称号。
四、赋能：教研助力提升质量
多元联动教研促进了资源共享和双向互动，实现了双赢发展。山东省文化和旅游厅幼儿园园长于晔和青岛市实验幼儿园园长王正伟参与研讨全环境立德树人背景下的品德启蒙实施路径，两园教师分别进行案例分享，深化了教师对品德启蒙实践探索的理解。
在课程建设方面，优化丰富的课程内容更贴近幼儿的生活经验和学习需求。共同体二组聚焦幼儿园游戏与课程的融合实践，共享互动。菏泽市妇联实验幼儿园园长吴艳华围绕课程与游戏的思与行，研讨如何理解幼儿园游戏与课程的内涵、游戏与课程关系经历演变阶段、游戏活动之于幼儿园课程的角色，引发教师对幼儿园游戏与课程关系的再认识。
在教师成长方面，参与高水平的教研活动使教师获得学习和交流机会，专业素养得到显著提升。例如，青岛市实验幼儿园教师参与教育部-联合国儿基会组织的融合教育推进项目暨青岛市南以及上海试点园融合教育交流等活动，促进了自身的专业成长。同时根据菏泽市妇联实验幼儿园教师的个性化需求，青岛市实验幼儿园提供一周跟岗学习交流的机会，跟岗教师通过融合班级的半日跟踪、户外游戏观摩等活动感受幼儿园融合教育理念与实践，有效解决了融合教育中的困惑。
在幼儿发展方面，高质量的师幼互动和个性化的教育支持有效促进了幼儿在情感、认知、社交等多方面的全面发展。例如，在“幼儿游戏中的高质量师幼互动”教研活动中，与会人员观摩了小中大级部室内外游戏。教师聚焦幼儿全面发展，分别介绍了表演游戏、STEM游戏与角色游戏案例，展现了师幼互动对幼儿学习与发展的重要作用。
发展共同体二组将重点解决保教实践中的问题，确保教研活动具有实际应用价值；开展融合教育等领域的深入研究，产出有指导性的研究成果；强化园本教研的引领作用，促进资源共享，提升学前教育质量。
